Observamos que en el lenguaje vulgar se
habla de tener buena o mala educación, mucha o poca educación. Se dice que una persona es educada
cuando posee ciertas
cualidades o actúa de una manera reconocida como adecuada para
la sociedad -urbanidad, cortesía, buenos modales-. También
puede referirse esta educación a la posesión
de determinado número de conocimientos. Igualmente se hace referencia
a este término cuando se trata de poner de manifiesto lo que se ha
ofrecido o facilitado a una persona por parte de otras. Por fin,
podemos considerar a alguien como educado
cuando se aprecia que ya es maduro para valerse por sí mismo y poder decidir
siendo responsable de sus actos.
Definiciones
Para perfilar las que podríamos considerar cualidades y características más sobresalientes referidas al
concepto de educación, vamos a citar
las que señalan diversos y reconocidos autores de distintos lugares
geográficos y de distintas épocas de la historia:
ARISTÓTELES:
"La educación consiste
en dirigir los sentimientos
de placer y dolor hacia el orden ético".
AZEVEDO:
"La educación es un proceso de transmisión de
las tradiciones o de la cultura de un
grupo, de una generación a otra".
BELTH:
"Educar consiste en transmitir los modelos por los cuales el mundo es explicable".
BITTENCOURT:
"Proceso de adaptación
progresiva de los individuos y de los grupos
sociales al ambiente, por el aprendizaje valorizado, y que determina
individualmente la formación
de la
personalidad, y socialmente la conservación y la renovación de la cultura".
RUFINO BLANCO:
"Educación
es evolución, racionalmente conducida, de
las facultades específicas del hombre para su perfección y para la formación del carácter,
preparándole para la vida individual
y social, a fin de conseguir la mayor felicidad
posible".
COHN:
"La educación es el influjo
consciente y continuo sobre la juventud dúctil con el propósito
deformarla".
COMTE:
"La educación es la manera de aprender a vivir para otros
por el hábito de hacer prevalecer la sociabilidad sobre la personalidad".
COPPERMANN:
"La educación
es una acción producida según las exigencias de la sociedad,
inspiradora y modelo, con el propósito
de formar a individuos de acuerdo con su ideal del `hombre
en sí`.
COUFFIGNAL:
"Educación es un mecanismo por el cual el ser
humano recibe informaciones con el propósito
de fijarlas en la memoria".
DANTE:
" El objeto de la educación es asegurar al hombre la eternidad".
DEBESSE:
"La educación no crea al hombre, le ayuda
a crearse a sí mismo".
DEWEY:
"La educación
es la suma total de procesos por medio de los cuales una comunidad o un grupo social pequeño o grande transmite su capacidad adquirida
y sus propósitos con el fin de asegurar la continuidad de su propia existencia y desarrollo".
DILTHEY:
"La educación es la actividad planeada por la cual los profesores
forman la vida anímica de los seres en desarrollo".
DURKHEIM:
"La educación tiene por misión desarrollar en el educando los estados fisicos, intelectuales y mentales
que exigen de él la sociedad política
y el medio social al que está
destinado".
FLITNER:
"La educación es el proceso
de crecimiento y maduración de los
jóvenes dentro de unas etapas en las cuales los adultos protegen y fomentan el mencionado
proceso".
FROEBEL:
"Suscitar las energías
del hombre como ser
progresivamente consciente, pensante
e inteligente, ayudarle a manifestar
con todo pureza y perfección, con
espontaneidad y conciencia, su ley interior,
lo divino que hay en él; en esto consiste
la educación del hombre".
GARCÍA HOZ:
"La educación es el perfeccionamiento intencional de las potencias específicamente humanas".
GONZÁLEZ ÁLVAREZ:
"La educación es una maduración cualitativa de las
facultades del hombre por lo cual se
hace más apto para el buen inicio de sus operaciones específicas".
GOTTLER:
"La educación es el influjo elevador,
integrado por cuidados psíquicos (liberación
de trabas, enseñanza, inspiración, ejercicio) que la generación adulta ejerce sobre el desarrollo de
la que está madurando. con objeto
de preparar a los individuos que la integran a conducir
personalmente su existencia dentro de las sociedades que la circundan vitalmente, y con ello a la
inteligente realización de los valores en que se fundan dichos sociedades".
HENZ:
"Educación es el conjunto de todos los
efectos procedentes de
personas, de sus
actividades
y actos, de las colectividades, de las cosas naturales y culturales que
resultan beneficiosas para el individuo despertando y fortaleciendo en él sus capacidades esenciales
para que pueda convertirse en una personalidad capaz de participar
responsablemente en la sociedad, la cultura
y la religión, capaz de amar y ser amado y de ser feliz".
HERBART:
"La educación es el arte de construir, edificar y dar las formas necesarias".
HUBERT:
"La educación es el conjunto
de las acciones y de las influencias ejercidas voluntariamente por un ser humano sobre otro; en principio, por un adulto sobre
un joven, y orientados hacia un objetivo
que consiste en la formación juvenil de disposiciones de toda índole correspondiente a los fines para los que está deudo, tría vez que llegue a su madurez".
JAMES, W.:"La educación es la organización de hábitos de acción capaces de adaptar el individuo
a su medio ambiente
y social".
JOLY:
"La educación
es el conjunto de esfuerzos que tienen por fin dar a un ser la posesión
completa y el buen uso de las diversas
facultades" .
KANT:
"La educación tiene por fin el desarrollo en el hombre de toda la perfección que su
naturaleza lleva consigo".
KERSCHENSTEINER:
"La educación consiste
en distribuir la cultura, para que el hombre organice
sus
valores en su conciencia y a su manera, de acuerdo su individualidad".
KILPATRICK:
"La educación es el proceso de construcción individual que enriquece
y guía la vida de tal modo que resulte más intensa en la persona
y en la sociedad".
LEMUS:
"El fin educativo es la formación de hombres libres, conscientes y responsables de sí mismos, capaces
de su propia determinación".
LOCKE:
"La consecución de un alma sana en un cuerpo sano, tal es el fin de la educación".
MANJÓN:
"Educar es cultivar
y desarrollar cuantos gérmenes
de perfección física y espiritual ha puesto Dios en el hombre: es intentar hacer hombres perfectos
con la perfección que cuadra a
su doble naturaleza espiritual y corporal, en relación
con su doble destino temporal
y eterno".
MARAÑON:
"La educación es una superación ética de los instintos".
JAMES MILL:
"La educación tiene por objeto hacer del individuo un
instrumento de felicidad para sí
mismo y para sus semejantes".
STUART MILL:
"La educación es la cultura que
cada generación da a la que debe
sucederle, para hacerla capaz de conservar los resultados de los adelantos
que han sido hechos y, si
puede, llevarlos más allá".
NASSIF:
"La educación es la formación del hombre por medio de una
influencia exterior consciente o inconsciente (heteroeducación) o por un estímulo, que si bien proviene de algo que
no es el individuo mismo, suscita en él una voluntad
de desarrollo momo conforme a su propia
ley (autoeducación)".
NATORP:
"Significa producir
recto crecimiento, mediante
cuidado y tratamiento adecuado".
OVERBERG:
"Entiende por educación todo lo que se requiere
para procurar buena
dirección a los
niños".
PESTALOZZI:
“La educación es el desarrollo natural, progresivo y sistemático de todas las facultades".
PLANCHARD:
"La educación consiste en una actividad sistemática ejercida por los adultos sobre los
niños y adolescentes con el fin principal
de prepararles para la vida que deberán
y podrán vivir".
PLATÓN:
"Educar es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección de que son capaces".
RUIZ AMADO:
"Por educación entendemos la formación consciente
de las nuevas generaciones
conforme a la cultura y al ideal de cada pueblo y época'.
SPENCER:
"La función de educar es el proceso
de preparar al hombre para la
vida completa".
SPRANGER:
"Educar es transferir a
otro, con abnegado amor, la
resolución de desarrollar de dentro a fuera,
toda su capacidad de recibir
y forjar valores".
SUCHODLSKI:
"El contenido esencial
de la educación estriba, sobre todo, en formar
un hombre capaz de elevarse al nivel de la civilización moderna, o sea, de encontrar el sentido de la vida en este nuevo
mundo".
TUSQUETS:
"La educación es la actualización radicalmente
humana que auxilia al educando para
que, dentro de sus posibilidades personales y de las circunstancias, viva con la mayor dignidad
y
eficiencia".
D. WILLMANN:
"La educación es el influjo previsor,
directriz y formativo de los hombres maduros
sobre el desarrollo
de la juventud, con miras a hacerla participar
de los bienes que sirven de
fundamento a la sociedad".
ZARAGÜETA:
"La educación es la acción de un espíritu sobre sí mismo
o sobre otro, para el logro de una forma instructiva y educativa".
ZILLER:
"La educación es la acción sobre un hombre, intencional y ordenada según un plan,
acción que se dirige a un hombre individual, en cuanto tal, en su primera
juventud, con vistas a
proporcionarle, conforme
a lo planificado, una forma determinada y permanente".
LA MIA:
“La educación es un proceso individual y continuo (dura toda la vida) en
el que, con ayuda de alguien más maduro o igual, se desarrollan las propias
características y estas respecto a los demás con el fin de prepararse y
desenvolverse en su sociedad.
ACTIVIDAD:
En la siguiente tabla se te presentan las notas características que pueden
aparecer en las distintas definiciones de educación. Señala las que aparecen en
la definición de cada autor
AUTORES
|
Idea de perfeccionamiento
|
Medio para alcanzar el fin del hombre
|
Organización u ordenación
|
Acción humana
|
Intencionalidad
|
Referencia a las características específicamente
hnas.
|
Concepto de ayuda o auxilio
|
Proceso de individualización
|
Proceso de socializacióm
|
ARISTÓTELES
|
|
X
|
|
|
X
|
X
|
|
|
|
AZECEDO
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
|
|
X
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BELTH
|
|
|
X
|
X
|
X
|
|
|
|
X
|
BITTENCOURT
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
RUFINO
BLANCO
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
COHN
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
|
|
COMTE
|
X
|
|
|
X
|
X
|
|
X
|
|
X
|
COPPERMANN
|
X
|
|
|
X
|
X
|
|
|
X
|
X
|
COUFFIGNAL
|
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
|
X
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DANTE
|
X
|
X
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|
|
X
|
|
|
X
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|
DEBESSE
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X
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X
|
|
|
X
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|
X
|
X
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|
DEWEY
|
|
X
|
X
|
X
|
X
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|
X
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|
X
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DILTHEY
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X
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X
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X
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|
|
|
DURKHEIM
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|
|
|
|
X
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X
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|
|
X
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FLITNER
|
|
|
X
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X
|
|
|
X
|
|
X
|
FROEBEL
|
X
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
X
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|
GARCÍA
HOZ
|
X
|
|
|
|
X
|
X
|
|
|
|
GONZÁLEZ
ÁLVAREZ
|
|
|
|
|
|
X
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|
X
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|
GOTTLER
|
|
X
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|
X
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X
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X
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|
|
X
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HENZ
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|
X
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|
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|
X
|
X
|
|
X
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HERBART
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|
X
|
X
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|
HUBERT
|
|
X
|
|
X
|
X
|
|
X
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|
JAMES,
W.
|
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|
X
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|
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|
X
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JOLY
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|
X
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|
X
|
X
|
|
X
|
|
KANT
|
X
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X
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|
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|
X
|
|
X
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|
KERSCHENSTEINER
|
|
|
X
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|
|
|
|
X
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|
KILPATRICK
|
|
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|
|
X
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X
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LEMUS
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|
X
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|
X
|
X
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|
X
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|
LOCKE
|
X
|
X
|
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|
X
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|
|
X
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MANJÓN
|
X
|
X
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|
|
X
|
X
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|
X
|
|
MARAÑON
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|
|
|
X
|
X
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|
|
|
JAMES
MILL
|
|
|
|
|
X
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|
|
X
|
X
|
STUART
MILL
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
NASSIF
|
|
|
|
|
X
|
X
|
|
X
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|
NATORP
|
|
|
X
|
|
X
|
|
X
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OVERBERG
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X
|
|
X
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PESTALOZZI
|
|
|
X
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|
|
X
|
|
X
|
|
PLANCHARD
|
|
|
|
X
|
X
|
|
|
|
X
|
PLATÓN
|
X
|
X
|
|
|
|
X
|
|
X
|
|
RUIZ
AMADO
|
|
|
|
|
X
|
|
|
|
X
|
SPENCER
|
|
|
|
|
X
|
|
X
|
X
|
|
SPRANGER
|
|
|
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
|
SUCHODLSKI
|
|
X
|
|
|
X
|
|
|
X
|
X
|
TUSQUETS
|
|
|
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
|
D.
WILLMANN
|
|
|
|
X
|
X
|
|
X
|
|
|
ZARAGÜETA
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
ZILLER
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
|
LA
MIA
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
